El Trabajo Final de Carrera en Filología: Perspectivas Hacia un Nuevo Horizonte

Esta comunicación se inscribe en el marco de la
investigación llevada a cabo durante los últimos cuatro
años por el grupo de investigación Hermeneia: Estudios
Literarios y Tecnologías Digitales. En este período se ha
priorizado una de las líneas de investigación considerada clave
en el contexto docente y académico en que el grupo ha llevado
a cabo su actividad — que es el de la Universitat Oberta de
Catalunya (UOC) —, nos referimos a la observación, el análisis
y la evaluación de los métodos de enseñanza virtual en un
contexto universitario. Dicho grupo no únicamente ha estado
pendiente de la evolución de algunas de las asignaturas que se
impartían en la licenciatura, tomando como referencia el plan
de estudios de filología catalana de la UOC especialmente
adaptado para un entorno virtual de aprendizaje, sino que
además ha considerado clave la implantación de asignaturas
concebidas únicamente para ser impartidas en dicho entorno
virtual a partir de materiales que explotan de una manera real
el concepto de trabajo hipertextual. El trabajo de licenciatura
de filología catalana (TFC) aunque no es en esencia una de
estas asignaturas sí que constituye un banco de pruebas para
los estudiantes que están al punto de concluir un ciclo de
aprendizaje universitario desafiador, inquietante, pero también
completo y gratificante. En este sentido, muchos de los
estudiantes que tras numerosos semestres de estudio se
matriculan en el TFC de filología son personas alfabetizadas
en el uso de las nuevas tecnologías en mayor o menor grado,
familiarizados con un tipo de enseñanza a distancia y virtual,
conscientes de la eficacia de este tipo de enseñanza,
especialmente sensibilizados por los retos que les plantea la
sociedad de la información. Pero sobre todo, están motivados
por poner en práctica no sólo algunos de los conocimientos
prácticos y técnicos que han ido adquiriendo a lo largo de la
licenciatura sino también por explotar al máximo una
concepción nueva del conocimiento y de su difusión a través
de las posibilidades que les brindan las nuevas tecnologías.
Nuestra intención es explicar el funcionamiento de una
asignatura singular dentro del plan de estudios por su
especificidad formativa al final de un ciclo para después mostrar
algunos de los resultados más significativos que se han gestado
a la luz de esta asignatura y que están, además, umbilicalmente
vinculados al proyecto de investigación Hermeneia. El TFC es
una asignatura obligatoria de doce créditos que curricularmente
está situada al final del recorrido académico que plantea la
licenciatura de filología catalana de la UOC. En su momento
fue diseñada y concebida con unas características especiales
con respecto al resto de las que ofrece dicha licenciatura en la
UOC. De entrada es una asignatura que se prolonga durante
dos semestres académicos puesto que entre sus objetivos se
cuentan los de proponer interrogantes, ejercitar habilidades y
avanzar actitudes en el momento de afrontar un trabajo de
investigación a nivel de licenciatura, así como estimular a los
estudiantes para que al final del proceso presenten públicamente
un trabajo de investigación original e inédito. El proceso que
supone esta asignatura y, a su vez, el esfuerzo que deben realizar
los estudiantes requiere, por lo tanto, la distribución de los
créditos requeridos en dos semestres, preferiblemente
consecutivos. En esta asignatura también está prevista la
actuación de dos figuras docentes: la del tutor de contenidos o
director del TFC y la del consultor metodológico o asesor
externo y formal del trabajo. La presencia de estos dos 'agentes'
representa una diferencia notable respecto a la organización de
las demás asignaturas. Por no mencionar el papel más bien
secundario que adquiere el aula virtual en este proceso o la
necesidad de establecer un encuentro presencial al final de todo
el proceso para que el estudiante pueda mostrar, presentar,
justificar y defender el proyecto ante un evaluador externo, así
como el resto de los compañeros, profesores, consultores de la
licenciatura. En esta sucinta descripción hemos querido resaltar
las diferencias que separan el TFC del planteamiento de otras
asignaturas y que la convierten en una peculiar 'pieza' que
encaja en el marco de la licenciatura de filología catalana de la
UOC.
Uno de los aspectos esenciales de la asignatura y que resulta
imprescindible destacar es el hecho de que el grado de 'libertad'
que experimenta el estudiante en esta asignatura no es
comparable a ninguna de las asignaturas previas que ha debido
superar. Entre el material de la asignatura existe un menú de
proyectos de investigación posibles suficientemente amplio
para que el estudiante pueda escoger el marco al cual debe ceñir
su experiencia investigadora. Este menú es diverso y transversal
en ocasiones, aplicado o teórico en otras, pero lo que prima en
estas opciones de que dispone el estudiante es la potenciación
de su capacidad imaginativa, sus intereses y sus inquietudes y
la posibilidad de concretar todo ello en una propuesta asequible
que le permita superar la asignatura. Desde mi experiencia como consultora de la asignatura puedo afirmar que hay pocos
casos en los que el estudiante no haya invertido tiempo y
esfuerzos suficientes para obtener trabajos de un alto nivel
académico: buenos ejemplos de tesis de licenciatura.
Aún así, queremos centrar una parte de nuestra exposición en
la presentación de algunos de los trabajos que han explotado
hasta sus últimas consecuencias las posibilidades que les
brindaban las nuevas tecnologías. Son trabajos que han estado
gestados en el área de la literatura y las nuevas tecnologías.
Cada uno desde un enfoque teórico y práctico diferente y
partiendo de áreas literarias diversas (la poesía, la literatura
infantil y juvenil o la tematología) han conseguido resultados
destacables este área de confluencia que hemos señalado. La
explicación y el análisis de estos trabajos obedece a varios
factores entrelazados. Por una parte, cabe destacar que la tutora
o directora de las tres propuestas que presentaremos es, a su
vez, la directora del grupo de investigación Hermeneia, y en
este sentido, la concepción y la génesis de estas iniciativas de
investigación quedan insertadas en un terreno que aún podemos
llamar experimental. Además, nuestra implicación estos casos
particulares responde a una doble motivación la de consultora
del TFC y la de investigadora del grupo Hermeneia. (Imágenes
1 y 2)
Imágen 1
Imágen 2
Finalmente, es importante señalar una serie de coincidencias
que abordaríamos con más detalle en la comunicación, como
el hecho de que los trabajos que presentaremos pertenezcan al
área de la literatura y que hayan sido realizados por estudiantes
que han cursado una determinada asignatura de Teoría Literaria
y Literatura Comparada que se ofrece desde hace varios
semestres en la licenciatura. Será también necesario, en su
momento, mencionar que la persistencia y el cambio de
concepción en relación a la investigación y difusión en literatura
fueron clave para salvar los temores iniciales de estos
estudiantes al formato digital. En cualquier caso, la posibilidad
de profundizar en estos ejemplos concretos de la asignatura de
TFC nos permitirá explorar las posibilidades no siempre
evidentes de adentrarnos en el fructífero terreno en el que
confluye la literatura, los métodos de investigación y difusión
a nivel de licenciatura universitaria y las nuevas tecnologías.