La Docencia de la Creación Digital Emergente: La Literatura Electrónica

En estos últimos años parece que la investigación en
literatura haya empezado a darse cuenta de la necesidad
de estudiar los resultados de la unión entre tecnologías digitales
y la creación literaria. Son muchos los autores que se han
referido con anterioridad a los nuevos escenarios que, con la
llegada de Internet y las tecnologías informáticas, se han abierto
para lo literario, tanto desde el punto de vista de la difusión de
la literatura en soporte tradicional, que tiene como formato
básico de difusión el libro impreso en papel, como para las
nuevas obras creadas exclusivamente desde un medio digital
y que deben ser leídas obligatoriamente desde un soporte
informático.
No obstante, también es bien conocido el rechazo ancestral que
lo nuevo produce a muchos de los estudiosos de la literatura.
Parece como si únicamente el profesor de literatura pudiese
ostentar con orgullo una especie de 'desvalorización del
presente', transformando un síntoma psicológico de miedo a la
contemporaneidad en un aparente valor positivo de autoridad
y saber. No me imagino a los profesores y críticos de otros
ámbitos de la ciencia jactándose de desconocer todo lo que está
ocurriendo a su alrededor.
¿Cómo no podía la literatura participar de la ampliación de
nuestros sentidos para dinamitar sus límites tradicionales? El
impacto de las tecnologías digitales, de la informática, ha
convertido también el campo de la literatura en un espacio de
tanteo constante donde las posibilidades de creación de nuevos
lenguajes y nuevas concepciones de lo poético ofrece un
territorio fértil y expectante, para su estudio. Como es bien
sabido, la tecnología digital ofrece oportunidades insospechadas
para la producción, el almacenaje, la difusión y la docencia de
textos literarios escritos inicialmente para ser difundidos en un
soporte impreso, pero si queremos ser serios y rigurosos con
nuestro presente, también deberemos enfrentarnos a todo el
potencial que estos textos electrónicos nos ofrecen, analizar el
cambio que supone para la literatura la aparición del espacio
electrónico que, gracias a la informática, internet y el
ciberespacio, se ha convertido en un lugar de 'poesis', como lo
llama Loss Pequeño Glazier en su libro Digital Poetics: The
Making of E-Poetries, esto es, un no-lugar con unas condiciones
específicas de textualidad.
Esta nueva condición específica de la textualidad electrónica
hace que nos preguntemos si son necesarias nuevas herramientas
teóricas, otros conceptos que nos sean útiles para leer
críticamente este tipo de literatura, para saberla explorar desde
el punto de vista del análisis, para tratar de averiguar y conocer
en qué medida estas nuevas prácticas literarias nos formulan
preguntas antes impensables sobre nuestra propia tradición y
sobre nuestra conceptualización de lo literario. Si tenemos en
cuenta las propiedades específicas de la escritura electrónica
incluyen el hecho de que el texto es no es únicamente físico,
tocable, sino que es mostrado, expuesto, exhibido, nos daremos
cuenta que introduce elementos de reflexión que hace que la
práctica literaria digital se acerque en algún punto a algunas de
las características propias del discurso cinematográfico: donde
el movimiento, el sonido y el montaje son determinantes. Con
todo, hay quien piensa, por ejemplo Espen Aarseth que no es
nada obvio que conceptos tales como 'literatura informática' o
'textualidad electrónica' merezcan ser defendidos teóricamente,
que haya que concederles un estatuto axiomático, de la misma
manera que piensa que la idea que el ordenador "sea capaz de
producir un cambio histórico y social por sí mismo es una idea
errónea que resulta extrañamente ahistórica y antropomórfica."
(Aarseth 135)
Nuestra opinión, como docentes de una universidad virtual, es
del todo diferente. Se nos hace urgente y necesaria la
investigación sobre estas prácticas literarias emergentes, más
allá de su interés por estudiar las posibilidades de la tecnología
como herramienta para la enseñanza de la literatura, ya que nos
sitúan ante un primer reto que es de tener que ofrecer un primer
diagnóstico, necesariamente apresurado y con poca perspectiva
histórica, sobre muchas de las nuevas creaciones que se vienen
produciendo en el entorno electrónico.
Desde la Universidad Oberta de Catalunya, por ello, hemos
asumido el reto no sólo de reflexionar histórica y teóricamente
sobre estas nuevas maneras de ser de la literatura, sino también
plantearnos las dificultades que supone su análisis y su
enseñanza. Con esta comunicación, pues, querría explicar el
proceso y diseño de una asignatura, abierta y dinámica,
'Estudios literarios y tecnologías digitales', pensada para
enriquecer la oferta de literatura más estrictamente
contemporánea, una especie de 'trabajo de campo' sobre el
estado actual de la literatura digital. La dificultad, como hemos
explicado, radica en que el objeto de análisis del curso es tan
cercano y en parte aún in progress, que exige una dinámica de
funcionamiento con los alumnos que debe tener un aire general
de reader, de investigación colectiva en marcha, abierta y
dialógica. Los objetivos de este curso son los siguientes:
1. Vencer la reticencia habitual de los estudios de literatura a
los fenómenos más estrictamente contemporáneos, tratando de que los alumnos se aproximen sin prejuicios al estudio
de la literatura digital.
2. Conseguir que el estudiante sistematice una serie de
conocimientos teóricos y un utillaje crítico suficiente para
poder empezar a hablar significativamente sobre los textos
estudiados, al tiempo que puedan adquirir un conociendo
básico sobre estas nuevas formas de ser de la literatura, y
los cambios epistemológicos que ello comporta.
3. Aprender a aprovechar los recursos de la red para explorar
y adentrarse en el estudio y la lectura de este tipo de obras.
El objetivo final de esta experiencia, pues, podría resumirse en
un intento de creación colectiva de un aparato crítico capaz de
orientarnos en la lectura de las obras literarias digitales
emergentes, de intentar llegar a un consenso a través de la
discusión constante y productiva entre profesores y alumnos,
sobre cuales deben ser los aspectos más remarcables que han
de ser valorados y subrayados en la creación digital. Se trata,
en definitiva, de poder debatir y reflexionar sobre una literatura
que aún no ha sido jerarquizada y que su valoración crítica
todavía no ha cristalizado, que aún se encuentra en un estado
virgen de atribución canónica. Como profesores de teoría de
la literatura hemos intentado asumir, con el diseño y la puesta
en marcha de esta asignatura, el riesgo de reflexionar junto con
nuestros alumnos sobre las 'condiciones de legibilidad' de la
literatura digital, de la literatura del presente.
Bibliography
Aarseth, Espen. Literatura y cibercultura. Madrid: Arco Libros,
2004.
Glazier, Loss Pequeño. Digital Poetics: The Making of
E-Poetries. Tuscaloosa: University of Alabama Press, 2002.